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幸福地读下去→读朱永新《我的阅读观》

时间:2016/11/28 21:17:13   作者:曾玉静   来源:www.amzml.com   阅读:337   评论:2
内容摘要:幸福地读下去读朱永新《我的阅读观》——曾玉静 以前与我的老师聊天时常听到他提到朱永新教授,一直非常好奇,于是趁着当当网做活动一口气买了好几本朱教授的专著,我最先挑了这本《我的阅读观》来读,翻看几页便被这本书深深吸引,一个月的阅读时间,对我来说犹如一场精神的盛宴,在这场盛宴里,我学...

幸福地读下去

读朱永新《我的阅读观》

——曾玉静

幸福地读下去→读朱永新《我的阅读观》


     以前与我的老师聊天时常听到他提到朱永新教授,一直非常好奇,于是趁着当当网做活动一口气买了好几本朱教授的专著,我最先挑了这本《我的阅读观》来读,翻看几页便被这本书深深吸引,一个月的阅读时间,对我来说犹如一场精神的盛宴,在这场盛宴里,我学习到了关于阅读的重要观念和结合教学推进的策略,并且也结合我自己班级的情况做了一些尝试。

智慧启迪从童年阅读开始——因为阅读是一种全方位、多维度的智力体操,它能促进孩子内部语言的发展,更能够改善思维的准确性、条理性、开阔性、深刻性和创造性,进一步促进孩子心智的全面成长。并且一个人在14岁之前所阅读的、所体验的、所经历的将会成为他成人内心世界的一切根基。

 

    在我刚才参加工作时刚接到的第一个班就有这样一个特别的孩子,那个班是有名的“特殊”班,仅仅在二年级就换了三个老师,统考成绩排全县倒数第一,家长们对这个班失去的信心,优生纷纷转学,留下的都是数一数二的年级“精英”。但这个班里有一个男孩丁丁非常特别,在这样的班级环境里成绩却总是一枝独秀,常常是年级第一,办公室的老师有时候和我开玩笑说:“这孩子是条漏网之鱼,怎么就分到这班上去了!

    后来,经过一段时间的观察,我发现了他“独秀”的秘密,他是个热爱阅读的孩子,下课在看,放学在看,甚至周末都会在校门口的书店见到他的身影,最难得的是这个孩子特别有自己的阅读思维,他的阅读并不只指向接受信息,我翻看过他的好几本课外书,书上面总会留下他自己的读书笔记,孩子们在课本上做笔记是常见的事情,但是能够在课外阅读的时候也自动的去做阅读笔记,这是非常罕见的。这些笔记有的是从书中内容的归纳,有的是他自己的阅读时产生的疑问,还有的是结合他自己经历产生的思考,他的阅读过程是学习加创新的阅读过程。

    在这个男孩的身上,我看到了阅读的力量。几番策划,我和这个孩子还有几位家长一起推动这个班的班级阅读活动,我们买了许多优秀的书籍作为班级图书,提供给孩子阅读,并且在每天早上,我为孩子们诵读几页选定的共读小说,慢慢的那些喜欢打架的孩子们变了,他们的手不再用来攻击,而是捧起了图书。那些涂口红,摸指甲油,爱美的小女生们的攀比话题也变了,不再是你指甲上涂了什么颜色,而是我的阅读记录册上,记录了怎样的感受,我配了一幅怎样的自绘小插图让我的阅读记录册更精美。非?上,在五年级的全县统考中,这个班甩掉了“倒数第一”的帽子,从丁丁的身上和这个班级转变中,我看到了阅读的力量。


阅读习惯以彩色阶梯养成——儿童阅读对于孩子一生的发展至关重要,但如何开展推进儿童阅读,在这本书中我找到了一些策略。

    在朱教授的书中曾提到儿童的阅读是阶段的,是一段由粉红到天蓝的阶梯,我结合自己的一些教学心得归结为这样三层阶梯。

    一、低段——充满童趣的图文阶梯

    阅读在人的童年最初阶段阅读应该是以读、写、绘结合的方式呈现,以儿歌、童谣为主,和爸爸妈妈一起把自己读后的童言童思写下来,画出来。

    二、中段——启迪情思的模仿阶梯

    到了三四年级,阅读表现为大声朗读、复述故事、默读等形式获得阅读体验,在模仿中发现语言规律,获得阅读乐趣。

    三、高段——多角度的思辨阶梯

    高年级则是围绕主题进行一整本或者多本书的大量阅读,在阅读中进行多维度、多视角的辨证思考,获得自己独特的阅读体验。

 

    陪伴阅读让生活变得更幸福——朱教授倡导:“共读、共写、共生活,是过一种幸福完整教育生活的必由之路!闭庖坏阄曳浅T尥,并且也在坚持着践行。

    一、师生共读——书写生命传奇

    苏霍姆林斯基曾说过:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位!钡娜,教师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用。当书籍成为教师的第一至爱的时候,喜爱读书便会成为学生的第一爱好! 
    在朱教授的书中有这样一个故事,浙江的一所农村学校一位黄老师,她的孩子是个小小电视迷,她很苦恼,于是她在朱教授的团队中找到了方法。于是她天天给孩子讲故事,相互分享好看的童书,后来她发现孩子对童书的兴趣远远超过了电视。于是她推广到了自己班级,在阅读的影响下班上的电视迷们也有了令人惊讶的变化。她班上的一个调皮大王,在给她的一封信里这样写道:“以前我是个电视迷,对电视节目了如指掌,双休日更是每天守候在电视机前,和它就像一对形影不离的伙伴?墒怯幸惶,我交到了一位好朋友,它彻底改变了我的生活,这位朋友就是童书!

    一个电视迷向书迷的转变,令人倍感欣慰。让孩子爱上阅读,这才是对童年最真实的珍惜,是教师为孩子们在这个天真年纪最值得作为功课。

 

    二、亲子共读——不要成为最熟悉的陌生人

    阅读不仅是孩子一个人的事情,只有亲子共读的生活才是真正意义上的共同生活,这样,亲子间才不是同一个屋檐下的陌生人。实际上,很多好书让父母和孩子一起阅读效果会完全不一样。因为,只有共同阅读才能拥有共同的语言、共同的生活密码。父子之间、母子之间等全部家庭成员的语言有了书中人物、书中故事、书中理念,那样的生活才是真正意义上的共同生活,亲子之间才不是最熟悉的陌生人。

    我也在自己的班进行着尝试,让父母和孩子陪着孩子到书店选择适合他这个年纪读的书,每天花10-20分钟进行亲子阅读,从最开始的爸爸妈妈读给孩子听,到后面自由选择孩子读给爸爸妈妈听,或者自行分配时间读后进行亲子阅读后的交流,比如试着转述故事大概内容、发现哪些词汇是不明白意思的,故事哪个人物或者哪段情节你最喜欢,你读完之后想提哪些问题等等,最后把当天读的书名、和读后感受或亲子共读时发生的有趣的事情,爸爸妈妈用一句话记录在阅读单上作为阅读足迹。优秀的童书所弘扬的都是人类最积极、最纯净的精神。和孩子一起共读这样的书籍,不仅给孩子营造了好的阅读环境,也能帮助已经成年的父母们涤荡现实的尘埃,是陶冶,也是沟通,真正做到和孩子在同一屋檐下,真正共同生活,共同成长。

 

    三、携手共写——创造属于自己的经典

    父母、老师应该与孩子一起成长,没有父母与老师的成长就不会有孩子的发展,没有父母和孩子的共读共写共生活,就没有真正意义上的教育。这本书书中有很多生动的幸福事例证明:“共读、共写、共同生活”不仅帮助孩子成长,也促进我们的发展。

    新华出版社的编辑徐光,和她的儿子一起创作了一本书《教育无痕》,这本书并不是那种用上儿子的几幅插图式的“合作”,而由始至终都闪耀着她儿子的智慧。这本书记录了母亲和儿子大量的对话和发生在他们家庭中的故事。首先,在书中读者会看到妈妈怎么让在学校受到挫折的孩子当“家庭体育委员”,看到妈妈怎么和儿子一起创作出《蚂蚁国王的生日》,看到妈妈怎样与孩子绘出梦中的“我”,看到妈妈怎么让孩子去感受大学的生活……其实教育就在平常的生活中,一个有心的母亲就是一个伟大的教育家。其次,在这本书中,母亲为孩子记录了许多“名言”,如“为错过一次机会更哭泣的人,等到第二次机会来临的时候,他也照样会错过!薄澳盖椎拇劝艘晕屡,父爱的光芒给人以激励;两者合在一起,则变成了雄鹰翱翔的天空,”“如果你想做一个完美的人,一定要把你身上的缺点都克服掉。缺点就像垃圾一样,不打扫,就会越积越多,”等等。这些儿子的“名言”在母亲的心中是与培根、鲁迅等等名人的语录具有同等价值,在书中也享受了同样的待遇。

    我平时也会把班上孩子发生的有趣有意义的事情记录成班级日志放在qq空间,比如记录两个孩子因一张试卷产生的孩子与孩子间和家长之间的误解,到最后两个孩子先和好的《姗姗的试卷》;记录班级中那些懂得关爱他人给予温暖的孩子的《身边的小太阳》等等。我认为真正的教育不只在大家名著中,教育还在我们自己的身边。在日常生活点滴中,一个一个班级的故事,既是对亲历学生和家长闪光点的发现与放大,也是对其他孩子和家长进行无声的影响。我们的身边并不缺乏可应用于教育的素材,只要我们用心挖掘,细心引导,用好身边的故事,就能让“故事”成为我们的“专属教材”。

    真正好的阅读,种子与岁月最有发言权,冬的蓄积,春的萌芽,夏的丰茂,秋的收获。阅读对生命的滋养必须在岁月中厚积薄发。真正好的教育,应该是最适合的,能够帮助孩子身心获得最健康、最幸福的成长的。读下去,写下去,思考下去,知行合一之时,就是完整的幸福。在语文教育的这条探索之路中,我愿意与小种子和种子的爸爸妈妈们一起幸福地读下去。

                                        曾玉静

宜宾市中山街小学教师:曾玉静老师


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